I have a date with Nora

这本书（A Remarkable Ear ），并不是我在图书馆无意中看到的，而是我有意识去找关于小提琴的绘本时，翻看了好多检索纪录，找到的。一开始，我并不太抱有希望，因为对作者不熟悉，抱着试试看的态度。看完了，有种恨相见太晚的感觉。 借回来，问娃想不想看。娃首先就本能抗议：我不喜欢！她大概觉得自己认字，用不着老娘多管闲事了。Ok。我自己看，我本来就她的小提琴很迷惑。她很喜欢拉小提琴，而且很容易上手，从一开始，老师就觉得她乐感好。可是我们两家人除她的叔叔会弹一点吉他之外，祖祖辈辈没人有音乐天赋，陪她学琴只能是摸石头过河。如果她偶尔有点玩性大，不想练琴，我就比较迷惑，是该想方设法斗智斗勇保持每天练琴呢，还是由着她的性子，不要干预？究竟怎样才不会让学琴变成一种心理负担呢？ 虽然我们两人都没有一定要让她当个小提琴家的愿望，纯粹是因为发现她对音乐的喜爱，尤其是当我发现她哼哼歌调很快就能记住时，的确是惊讶地认为，她乐感真的超好。但是，一方面怕管多了逆反或者放任自流，都是浪费了她的天赋，另一方面又怕浪费时间，万一她没有这个天赋，仅仅是个业余爱好，也没有什么不好。干嘛要花时间盯着她练琴，搞得家里鸡飞狗跳。 这本书解决了我的两大疑惑：天赋和训练。 采用第一人称的写法，主人公是一个四岁的小男孩。开场设在图书馆，一个家庭并不富裕甚至有点清贫的妈妈，喜欢带着小男孩去图书馆的故事角，听故事。看到这一句，可能很多人会以为是一个鸡娃的故事。可是，没两句之后，笔峰一转，妈妈带他去听故事会，是因为妈妈每次采购食品里要拎着很重的袋子回家，她是为了在图书馆可以歇歇脚。他们去图书馆不是为了借书，事实上，妈妈总是阻止小男孩借书，怕借的书损坏了，大概害怕没钱赔偿吧。这次妈妈似乎不是特别累，发现小男孩想借书，就准备带他离开。就在这时，戏剧性的一幕拉开了：一个陌生男人拦住了这位妈妈。起初这位妈妈以为陌生人是叫花子，要跟她要钱买点吃的，还准备掏钱，抬头发现陌生人书生气，不像叫花子。陌生男人只是问小男孩平时是不是特别喜欢哼唱。妈妈当然知道是自己的捣蛋儿子，还以为闯了什么祸，便让孩子承认。孩子平时总被妈妈指责不停地捣蛋，在陌生人面前，自然不敢承认自己很喜欢哼唱。陌生男人连忙解释：我是说他似乎对音乐很感兴趣，不是指他哼唱吵人。妈妈自嘲地解释：他很早哼到晚，不停地哼，不停地唱，家里的锅碗瓢盆刀叉勺整天被他捣鼓得乱响，吵死了！又对娃说，你就承认呗！陌生男子说，我是某某，我是音乐老师，你能不能给我哼一下你刚才哼的那个。小男孩受到鼓励，就哼唱了起来。老师很开心地说：看吧！最奇妙的耳朵！然后，他就开始打拍子，让小男孩跟着学。小男孩模仿得很好。陌生男子认定这娃是块好苗子，便问了年龄和住址，说，等到他大一点，五六岁的时候，应该去上音乐课。临走的时候，老师跟孩子咬耳朵：“继续这样哼唱，继续这样唱，继续一边哼唱一边敲锅碗瓢盆刀叉勺。如果你妈妈干涉你，你就咬他！”读到这里我是忍不住笑了。我家那位曾开玩笑：你确定要让娃看这本书，你不怕她咬你？ 主人公的妈妈心想，上什么音乐课啊，那是烧钱的，我家没钱，而且没觉得他有音乐天赋。转眼就把那个老师的地址和联系方式弄丢了。 等到他上小学二年级的时候，那个老师又与这个小男孩不期而遇，然后逮着机会不放，硬着逼着这个小男孩跟他上小提琴课。小男孩一开始拒绝，家里没钱买小提琴，没钱交学费，班主任觉得他正经事还没干好，语文还没上好，不能让他去学小提琴。总之，后来这个小男孩因为这个伯乐，就开始了小提琴课。别的孩子不用功，他很认真地练琴，在家里继父吼他，小提琴的锯木头声音影响他看电视。妈妈也烦他，让练琴离她远点。姐姐也烦他，一家子都冷讽热嘲他。只有老师鼓励他。后来帮他在联系学校食堂餐厅，让他在那里练琴。他上高中时，音乐老师免费遇教他，他是通过一个跟教师夫人练唱歌的女生知道的。班上的同学都不知道他拉小提琴，他一直偷偷练琴。后来，因为那个女生考艺校时临时忘记伴奏，只好临时抱佛脚，让他帮忙。结果他的小提琴给艺校老师留下深刻印象，推荐他上艺校。故事的结局，就是小男孩长大后成了音乐家。 我女儿去考音乐学校的时候，就是这样考的。而且她小时候就是很喜欢哼唱，喜欢模仿各种声音。所以，我就想，她还是应该算有天赋的吧。所以，我算是可以心安理得地想，我没有把自己的愿意强压在她身上。那么，她喜欢音乐应该是发自内心的。 小男孩的老师一开始是不严格，总是鼓励。可是，即使是有这样一双奇妙的耳朵，也是需要正确的方法训练和不停地练习的。老师听说他在家练琴时，继父还在看电视，就帮他在学校找地方练琴。即使是有这样一双奇妙的耳朵，如果没有艺校老师的肯定，他对自己的天赋也是没有自信的。 这虽然就是一个故事，以真人为原型写的小说，可是很值得一些家里有学乐器的孩子家长和孩子一起读一读。语言简单朴实，三笔两笔就把场景和人物特点勾勒出来了。比如：不管怎么说，我就哼唱了。小菜一碟。那人转向妈妈，”瞧！我看得没错吧！“他又说道，”世界最奇妙的耳朵！” 我女儿小学一年纪，我看完之后，她还是跟爸爸一起读完了。当然，我也没放弃安利她的机会，鼓励她，要珍惜自己拥有的，如果喜欢小提琴，就要好好练琴。 也许对娃来说，不一定有立志的作用。但是，对于我们两个来说，似乎有了更多的默契，不是说要认定女儿有天赋，从此严格训练天才。而是觉得如果孩子真喜欢音乐，多简陋的条件也能练出来的，有内驱力，用不着大人鸡，自己很享受音乐的美好，何况我们都有这么清晰的认识，如果她喜欢，我们无条件支持，也不用有压力，一定要当个小提琴家。如果不喜欢，什么时候放下，这段学习的过程，也不会是浪费时间。

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